सत्र 2024-25के लिए केंद्रीय विद्यालय घुमारवीं का शैक्षणिक योजनाकार
सत्र 2024-25 अभी चल रहा है। अपनी सेवाओं के सभी क्षेत्रों में गुणवत्ता में सुधार करने के लिए घोषित उद्देश्य वाले किसी भी संगठन के लिए यथास्थिति की आलोचनात्मक जांच करना, इसकी बाधाओं का पता लगाना, लक्ष्यों को अपनाना, व्यावहारिक योजनाएँ बनाना, विभिन्न स्तरों पर तालमेल रखने वाली टीमें बनाना, कार्य योजना को ईमानदारी से लागू करना, किसी भी पाठ्यक्रम सुधार के लिए बीच-बीच में मूल्यांकन करना और भविष्य के कार्यक्रमों को बनाने के लिए सभी सबक लेना स्वाभाविक है। अपने क्षेत्र के शैक्षणिक नेताओं के रूप में, मुझे यकीन है कि आपने सत्र के लिए भी यही किया होगा और अपनी टीम के साथ आगे की पंक्तियों में साझा किया होगा। हालाँकि, मैं आपकी सराहना और प्रसार के लिए निम्नलिखित महत्वपूर्ण क्षेत्रों को रेखांकित करना उचित समझता हूँ:
निपुण की निगरानी:
शिक्षा मंत्रालय ने अपनी राष्ट्रीय पहल के माध्यम से समझ और संख्यात्मकता के साथ पढ़ने में प्रवीणता (निपुण) ने आधारभूत साक्षरता और संख्यात्मकता (एफएलएन) को आश्वस्त और सुनिश्चित करने के लिए एक प्राप्त करने योग्य लक्ष्य निर्धारित किया है। केन्द्रीय विद्यालयों को अन्य स्कूल प्रणालियों के लिए एक आदर्श प्रदान करने के लिए परिकल्पित किया गया है – केवीएस में काम करने वाले सभी लोगों के लिए एक सम्मान और चुनौती। केवीएस (मुख्यालय) सभी स्कूलों में अन्य कक्षाओं में मौखिक पठन प्रवाह (ओआरएफ) को आगे बढ़ाएगा, जिसका विवरण बाद में साझा किया जाएगा। सभी बच्चों को समझ और बुनियादी संख्यात्मक कौशल के साथ पढ़ने में प्रवाह प्राप्त करना चाहिए। शिक्षाशास्त्र को लक्ष्य के साथ संरेखित किया जाना चाहिए और सभी शिक्षकों को इसके प्रति स्पष्ट प्रतिबद्धता प्रदर्शित करनी चाहिए। कक्षा कक्ष शिक्षण प्रत्येक विषय में प्रत्येक कक्षा के लिए निर्धारित अधिगम परिणामों (एलओ) पर आधारित होना चाहिए, जो बदले में लेखन बोर्ड के दोनों किनारों पर कक्षाओं में स्पष्ट रूप से प्रदर्शित होना चाहिए।
योग्यता आधारित अधिगम उपलब्धि परीक्षण (एलएटी):
प्रत्येक सत्र में क्रमशः कक्षा II, IV और VII के अधिगम परिणामों के साथ संरेखित कक्षा III, V और VIII के लिए योग्यता आधारित अधिगम उपलब्धि परीक्षण (एलएटी) भी आयोजित किया जाएगा। स्कूलों को इस गतिविधि के लिए तैयार रहना चाहिए जो आने वाले दिनों में विशेष ध्यान देने की आवश्यकता वाले क्षेत्रों पर अधिक प्रकाश डालेगा। पहली एलएटी अप्रैल, 2024 के अंतिम सप्ताह में आयोजित की जाएगी और प्रश्न पत्र केवीएस (मुख्यालय) द्वारा उपलब्ध कराए जाएंगे। इसके बाद, सभी विषयों के लिए प्रत्येक सत्र के अंत तक परीक्षा जारी रहेगी।
राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020:
एनईपी 2020 ने कई शिक्षण विधियों पर जोर दिया है क्योंकि बच्चे, जितने विविध हैं, अलग-अलग तरीके से सीखना चाहते हैं। इसलिए, पारंपरिक “चाक और बात” सभी के लिए समान रूप से प्रभावी नहीं हो सकती है, इसलिए कई शिक्षण विधियों की अनिवार्यता है। मूल बात यह है कि बच्चों को निष्क्रिय सुनने के बजाय सक्रिय रूप से शामिल किया जाना चाहिए।
चित्रण और कहानी सुनाने की विधि वयस्कों के लिए भी बहुत प्रभावी है, बच्चों के लिए तो छोड़ ही दें जो कहानियाँ सुनते समय ध्यान से सुनते हैं। उपायुक्तों/सहायक आयुक्तों/प्रधानाचार्यों/उप-प्रधानाचार्यों/एचएम को ऐसा करना चाहिए। एनईपी 2020, एनसीएफ-एफएस 2022, एनसीएफ-एसई 2023 के अनुरूप सीबीएसई और एनसीईआरटी द्वारा लाए जा रहे बदलावों से अवगत रहें और स्कूलों में शिक्षकों, छात्रों और अभिभावकों के साथ समय-समय पर साझाकरण होना चाहिए
कई शिक्षण विधियों को अपनाना:
केवी को बाल केंद्रित शिक्षा के साथ एनईपी के विभिन्न पहलुओं को प्रदर्शित करने की आवश्यकता है। बुनियादी ढांचे और शिक्षण प्रशिक्षण और छात्र गतिविधियों दोनों के संदर्भ में स्कूलों को और मजबूत किया जा रहा है। कक्षाओं में कई शिक्षण विधियों को सहज रूप से एकीकृत करने की बहुत संभावना है। शिक्षकों को कक्षा में ऐसा करने के लिए रचनात्मक, कल्पनाशील और आगे आने वाला होना चाहिए।
नए शिक्षकों को तैयार करना:
पिछले साल कई युवा पेशेवरों ने केवीएस में शामिल होकर शिक्षण को अपनाया है। इन शिक्षकों को अगले वर्षों में प्रिंसिपल, एसी और डीसी द्वारा तैयार किए जाने की आवश्यकता है। उन्हें यह महसूस करना होगा कि शिक्षण एक आह्वान है और छात्रों की रुचि को अपने से ऊपर रखना उनका दायित्व है। नए प्रवेशकों के लिए कई इंडक्शन प्रोग्राम आयोजित किए जाएंगे, जिनका विवरण बाद में दिया जाएगा।
सीखने के परिणाम प्राप्त करने के लिए सभी कक्षाओं के लिए सुधारात्मक शिक्षा:
एक शैक्षणिक संस्थान के रूप में हमें अन्य प्राथमिकताओं से पहले शिक्षा को रखना सीखना होगा। शिक्षकों को मुख्य रूप से शैक्षणिक गतिविधियों में लगाया जाना चाहिए और गैर-शैक्षणिक व्यस्तताओं को न्यूनतम रखा जाना चाहिए, या नियमित या अनुबंध के आधार पर नियोजित संबद्ध कर्मचारियों को सौंप दिया जाना चाहिए। आवश्यकता के आधार पर सुधारात्मक उपाय कक्षा I से ही शुरू होने चाहिए, न कि केवल कक्षा X और XII तक सीमित होने चाहिए और आवश्यकता आधारित उपाय के रूप में जारी रहना चाहिए। प्रिंसिपल, वाइस प्रिंसिपल और हेडमास्टर/मिस्ट्रेस द्वारा कक्षा पर्यवेक्षण को पहले से ही प्रचलित ऑनलाइन प्रारूप में वर्णित आवृत्तियों पर व्यवस्थित रूप से किया जाना चाहिए। सहायक आयुक्तों/उपायुक्तों को अगर लगन से ऐसा करना चाहिए, तो इससे राष्ट्रीय स्तर पर एक विश्वसनीय डेटा बेस तैयार होगा, जो हमें शिक्षकों के दिन-प्रतिदिन के प्रदर्शन का अकाट्य प्रमाण देगा, जिससे शिक्षकों की APAR की वस्तुनिष्ठ रिपोर्टिंग में सुविधा होगी।
डेटा का त्रुटिरहित अद्यतन और प्रस्तुतीकरण:
हाल ही में केवीएस के सामने आरओ/स्कूलों द्वारा भरे गए डेटा को सही ठहराने की चुनौती थी, क्योंकि स्कूलों ने सीबीएसई, विशेष रूप से यूडीआईएसई+ से जुड़े विभिन्न पोर्टलों पर कुछ त्रुटिपूर्ण जानकारी भरी थी। कुछ विद्यालयों द्वारा अनजाने में त्रुटिपूर्ण जानकारी भरने के कारण ऐसा हुआ। किसी भी प्रकार का डेटा/सूचना जमा करते समय ध्यान देने की आवश्यकता है। नियमित अंतराल पर क्षेत्रीय कार्यालय में उचित सत्यापन और निगरानी की आवश्यकता है।
खेलकूद और खेलकूद:
केवीएस ने इस सत्र में एसजीएफआई टूर्नामेंट में 100 पदक हासिल करने का लक्ष्य रखा है। खेलकूद गतिविधियाँ स्कूली शिक्षा का अभिन्न अंग हैं और एनईपी 2020 शिक्षाशास्त्र के रूप में खेलों की वकालत करता है। लक्ष्य हासिल करने के लिए, सभी स्कूलों को प्रत्येक छात्र में कम से कम आधे घंटे के लिए हर दिन कम से कम एक खेल खेलने की आदत डालनी होगी। खेलकूद और खेलों के माध्यम से आनंद, फिटनेस, अनुशासन और तालमेल सहज रूप से प्राप्त किया जा सकता है
फ्लैगशिप कार्यक्रमों में चयन और भागीदारी:
आप हैं। ज्ञात हो कि केवीएस हर साल स्कूल, क्षेत्रीय और राष्ट्रीय स्तर पर कुछ प्रमुख कार्यक्रम आयोजित करता है। ऐसी प्रत्येक गतिविधि का उद्देश्य छात्रों में मजबूत सीखने और मूल्यों का निर्माण करना है। इसलिए, भागीदारी केवल भागीदारी के लिए नहीं होनी चाहिए। विभिन्न स्तरों पर चयन स्पष्ट रूप से और वास्तव में निष्पक्ष और पारदर्शी होना चाहिए।
सीखने का पारिस्थितिकी तंत्र:
प्रत्येक केवी परिसर को एक जीवंत सीखने का पारिस्थितिकी तंत्र बनाने की आवश्यकता है, जिसमें स्कूल इसका आधार हो, लेकिन इसकी पहुंच और प्रभाव इसकी भौतिक सीमा से परे हो।
कौशल शिक्षा का एकीकरण:
जैसा कि पिछले शैक्षणिक वर्ष में बताया गया था, शैक्षणिक लेन-देन के भीतर कौशल शिक्षा को एकीकृत करने का प्रयास समय की मांग है। इस उद्देश्य के लिए टीजीटी (एई), टीजीटी (डब्ल्यूई), पीआरटी (संगीत) के साथ-साथ अन्य की सेवाओं का उपयोग किया जा सकता है।